Есть смысловые оттенки понятия и связь с историческим контекстом.
Ранее репозитариями (библиотечными репозитариями) в западных странах называли то, что у нас было принято называть депозитариями - коллекциями редкоиспользуемого фонда. См.: Баргова И.Ю. Репозитарное хранение библиотечных фондов : обзор англоязыч. лит. послед. десятилетия ХХ в. // Библиотековедение. 2001. № 2; № 3.
Сегодня
репозитарии (в смысле электронные хранилища текстов, причем, отнюдь не редкоиспользуемых), как видно по специальным публикациям, может называться также терминами: "репозитории", "репозитарные архивы", "архивы открытого доступа", "открытые архивы"...
Некоторыми авторами репозитарии рассматриваются как синоним понятия "электронная библиотека" (например, Н. В. Соколова из АРБИКОН) или как частный случай ЭБ. В общих чертах так и есть. Но если вспомнить, проведенную в точном афоризме Л. Б. Хавкиной параллель (библиотека отличается от склада книг, как армия от толпы), то различия очевидны.
Если упрощать, ЭБ = коллекция + сервис по работе с ней.
Одна из удачных трактовок ЭБ:
"Электронная библиотека в своей наиболее простой форме представляет собой упорядоченную коллекцию электронных документов, снабженную средствами навигации, поиска и управления доступом пользователей различных категорий".
(Соколова Н. В., Стрелкова Е. В., Племнек А. И. Технологии электронных библиотек : шаг за шагом / АРБИКОН. СПб., 2010. С. 11).
Различия между ЭБ и ЭБС - тема дискуссий на разных конференциях и в печати. Присоединяюсь к сторонникам того, что это суть одно и то же.
Различия - в конкретизации целевого назначения и целевой аудитории.
Наиболее обоснованная и внятная точка зрения мне встретилась в уже цитированном пособии:
"Различия между терминами "электронная библиотека" и "электронно-библиотечная система" основаны на соотношении функциональных характеристик... Формирование требований к ЭБС сформулировано для высшей школы. Основное из них - регламентированный подход к наполнению ее фондов... Отличие ЭБС от электронных библиотек заключается в обязательности (в рамках образовательной отрасли) дополнительных возможностей... личные "книжные полки", цитировать и конспектировать, ... создавать закладки...). ... ЭБС характеризуется узкоспециализированным контентом, целевым характером использования и четкой ориентированностью на модернизацию образовательного процесса." (Там же. С. 12).
Т.е. строгие требования к времени издания, тематическому профилю и числу включаемых документов, дифференциация прав доступа к контенту (разграничение доступа), возможности удаленного доступа для своих читателей, единовременный доступ к контенту не менее четверти абонентов и т.п. Как показывает практика, пока ни одна из ЭБС не удовлетворяет
всем требованиям одновременно.
Что касается объединения в рамках одного интерфейса полнотекстового и библиографического поиска, то с удовольствием нашел здесь и, сосбенно,
в этой теме целый ряд удачных высказываний.
Конечно да! Различие информационных потребностей (в силу различия жизненных и профессиональных ситуаций пользователей) требует разных поисковых стратегий. Если школьнику нужно "что-нибудь про Наполеона минут на 10", то пусть гуглит себе на здоровье. Но, множество ситуаций требует точного поиска и внимательного отношения к доли ненайденной полезной информации.
Редактировано 1 раз. Последний раз 10.08.2012 21:07 пользователем Иван Евгеньевич.